A lo largo de este verano voy a proceder a la actualización de todo el blog organizando la información por páginas.
Además voy a crear un espacio específico para el abies web que empieza a funcionar el la Región de Murcia a partir de septiembre. Espero que esa información que voy a ir recopilando os sea útil.
Feliz verano a todos y nos vemos después de las vacaciones.
Gracias a todos por leerme.
Os dejo este interesante (como siempre) artículo de Mónica Baró.
| Tipo | Documento |
|---|---|
| Autor | Mónica Baró |
| Fecha | 29 de Junio de 2011 |
| URL | http://docentes.leer.es/files/2011/06/art_prof_biblioescolar_monicabaro.pdf |
| Adicional | Leer.es Docentes Ministerio de Educación |
| Fecha de adición | viernes, 01 de febrero de 2013 8:50:52 |
| Modificado | viernes, 01 de febrero de 2013 8:53:39 |
Como he visto en los últimos días varias visitas al blog buscando cuestiones relativas al expurgo voy a escribir una entrada en la que intentar definir en qué consiste y cuales son algunas de las estrategias más útiles para levar a cabo esta labor de una forma positiva en nuestra biblioteca.
Lo primero que quiero decir es que el expurgo es una de las labores previas más importantes a realizar en una biblioteca, sobre todo en las bibliotecas escolares, dadas las carencias de espacio que solemos tener en nuestros centros. Cuando iniciamos la tarea de poner en marcha una biblioteca escolar solemos partir de unos fondos acumulados durante años.
Debemos comenzar por hacer un análisis de esos fondos comprobando la actualización de los mismos y la adecuación al nivel de nuestros alumnos. Frecuentemente encontramos fondos adquiridos hace bastantes años en nuestros centros. Estos fondos suelen responder a planes de estudio diferentes que incluían contenidos que ya no se trabajan actualmente. También solemos encontrar materiales obsoletos y fuera de uso como atlas o enciclopedias sin actualizar (aún aparece la U.R.S.S, o cosas así).
La característica fundamental que debe tener nuestra biblioteca es la de ofrecer una base de documentos que permita desarrollar trabajos de todas las materias que se cursan en nuestro centro así como una bibliografía que incluya las novedades editoriales que puedan interesar a nuestros lectores. Una biblioteca escolar debe cubrir de forma prioritaria las necesidades de búsqueda de documentación de nuestros alumnos para preparar sus trabajos del aula. Para ellos suele venir bien disponer de alguna enciclopedia en papel que esté actualizada con los anexos correspondientes y también debemos disponer de acceso a internet para las consultas on-line. Si tenemos varias enciclopedias debemos valorar su utilidad basándonos en lo adecuado de sus contenidos y en la facilidad de actualización.
También vamos a encontrar muchos documentos adquiridos por los departamentos que ya no corresponden al currículo actual. En estos casos podemos valorar la posibilidad de guardar una parte de ellos, sobre todo si disponemos de ex-alumnos que pueden necesitar tales documentos para sus estudios posteriores una vez han salido del centro. Esto es especialmente útil en centros ubicados en entornos rurales en los que los ex-alumnos siguen acercándose al centro puesto que este es casi el único espacio de contacto con el mundo educativo. Una buena opción puede ser la de crear un perfil de usuario de ex-alumnos a los que prestar este tipo de libros.
Cuando nos planteamos el expurgo solemos encontrar una primera dificultad consistente en la reticencia por parte de todos (sobre todo de los equipos directivos) a «destruir» libros. Debemos realizar una verdadera labor de concienciación que permita valorar la importancia que para nuestra biblioteca tiene el poder contar con material adecuado para desarrollar nuestro trabajo teniendo en cuenta el espacio físico disponible. Hemos de tener en cuenta que una buena labor de expurgo realizada antes de la catalogación digital de los fondos nos ahorrará un enorme trabajo ya no tendremos que incluir los fondos que descartemos. Así mismo esta labor nos permitirá generar espacio en el que incluir los nuevos fondos que vayamos adquiriendo según los criterios de actualización de fondos que pongamos en práctica.
Para realizar el expurgo de una forma eficaz debemos comenzar por establecer unos criterios generales sobre qué debe permanecer en nuestra biblioteca y qué no tiene lugar en ella. En un segundo paso estará el saber qué hacer con el material que no vamos a dejar allí. Los criterios de expurgo se basarán en establecer qué materiales son los que necesitamos para realizar la labor de documentación de nuestra comunidad educativa, sobre todo sobre aquellos contenidos que sean demandados principalmente por el profesorado. Para el expurgo de las lecturas podemos basarnos en el historial de préstamos (un libro que durante los últimos 20 años no se ha prestado una sola vez es probable que no se preste en los próximos 20). Para la selección de materiales de lectura tendremos muy en cuenta los que son demandados a los alumnos como lecturas obligatorias. Recordemos que una biblioteca escolar debería contar, según criterios internacionales, con un 70% de fondos documentales frente a un 30% de fondos de lectura.
Una vez hayamos seleccionado los fondos utilizables para la biblioteca debemos decidir qué hacer con el material expurgado.
– Probablemente una parte de ese material pueda ser gestionado desde los departamentos didácticos, en los despachos, etc. Se trata de material didáctico útil para los profesores fuera de su trabajo cotidiano en el aula. En muchos centros encontramos material de ese tipo que puede ser catalogado como fondos del centro aunque pase a estar custodiado en otros espacios.
– Otra parte de esos fondos podrían donarse a la biblioteca municipal para que fueran usados por los alumnos que ya no cursan estudios en nuestro centro. Se trata de materiales válidos aunque de un nivel que no se corresponde con los actuales planes de estudio.
– Una pequeña parte puede donarse a algún organismo que necesite libros. En este apartado hemos de tener en cuenta que esos organismos sólo aceptarán material útil y actualizado por lo que no podemos usarlos como simples contenedores. No tendría sentido mandar como ayuda de formación un material obsoleto y que si no nos sirve a nosotros probablemente tampoco lo necesitarán ellos.
– Por último una parte de ese material puede ser ofrecido a la comunidad educativa por si creen que les pueden sacar alguna utilidad y pasar directamente al contenedor de reciclado de papel. Yo siempre digo una cosa con respecto a esto: aquellos libros que tuvieron la mala suerte de ser editados para incluir contenidos poco atractivos para los lectores quizás merezcan una segunda oportunidad para ser reutilizados quizás en el último éxito editorial.
Este enlace os puede resultar de interés: El expurgo, una tarea más en la biblioteca.
Os presento el artículo de Joaquín Paredes Labra sobre este tema porque me parece muy interesante en su reflexión, análisis y propuestas. Merece la pena descargarlo en tu ibook para leerlo con tranquilidad: disfrutadlo.
Os enlazo un interesante documento sobre todo para aquellos que comienzan su andadura en esto de las bibliotecas escolares. Este documento nos ofrece una secuenciación de procesos que llevan desde el inicio hasta la constitución de una biblioteca como un auténtico CREA.
En estos días se cumplen cuatro años desde que fui expulsado de la gestión de la biblioteca escolar de mi centro. La directora de entonces consideró que su cargo implicaba algo más que la organización más eficiente para los recursos de un centro educativo y pensó que un colectivo como este se puede «gobernar» en lugar de organizar teniendo en cuenta como prioridad los derechos de los alumnos y los profesores a aprender y enseñar en las mejores condiciones posibles.
Si recuerdo este episodio ahora es para que sirva como ejemplo sobre la importancia que tiene para el buen funcionamiento de un centro la implicación (más que la colaboración) de un equipo directivo. Eso y la necesidad de entender que organizar el trabajo de otros significa algo más que mandar y tomar decisiones, se trata de saber elegir a las personas más capacitadas y preparadas y delegar en éstas las funciones.
La dirección en ese momento no entendió el concepto de una biblioteca escolar como CREA, para ellos la biblioteca era sólo un espacio en el que guardar libros, y alumnos. No entendían lo que se proponía de coordinación en la adquisición de materiales, de invertir en fondos documentales, de diversificar el acceso a la información y de actuar en la alfabetización informacional. No entendían la importancia de adecuar el mobiliario a las utilidades de la biblioteca. En definitiva, no entendían el concepto de biblioteca escolar que se defiende hoy en día y además no confiaban en el trabajo y la preparación de los que estábamos proponiendo ese concepto de biblioteca porque estábamos formados. El sistema les permitió imponer su criterio sobre la lógica y la formación.
Nuestra biblioteca escolar había logrado juntar a un equipo de colaboradores que organizaron los fondos, los modernizaron y los hicieron accesibles a toda la comunidad educativa. Se desarrolló un plan general de gestión y uso de la biblioteca que incluía un procedimiento de adquisición de documentos coordinado por el responsable de la biblioteca para todo el centro. Se logró una modernización de fondos y se adquirieron equipos informáticos nuevos para ponerlos a disposición de alumnos y profesores. Se hizo accesible a toda la comunidad educativa la prensa diaria y diversas revistas temáticas. Se creó un grupo de alumnos colaboradores que se implicaban en la organización de actividades y recursos. Se fomentó la lectura alcanzando niveles de préstamos de más de 200 semanales. Se pusieron a disposición del alumnado casi cien puestos de trabajo y de lectura para clases y para recreos. La biblioteca desarrolló un plan de actividades que pretendía traer escritores y se organizaron algunas ferias del libro en la que la colaboración con libreros y distribuidores permitió poner al alcance de los alumnos gran cantidad de material accesible a sus bolsillos y atractivo a sus intereses.
Para llegar a todo eso tuvimos que leer mucha documentación, hacer cursos de formación y, sobre todo, estar al tanto de todo lo que se iba publicando sobre bibliotecas gracias a la ayuda que nos aportaba manejar la información desde espacios como este blog que es el resultado de todo aquel trabajo.
Durante los años que trabajamos en la biblioteca se realizaron varios rincones temáticos de lecturas, se llevó una web informativa de las actividades, se creó un club de lectores con el soporte de un blog, se formó un grupo de alumnos y profesores para participar en el concurso de periodismo de El País. La señalización de la biblioteca se adaptó a las normas generales de la CDU y se puso el OPAC disponible en la web. Se crearon unas normas de uso de la biblioteca y diferentes guías de lecturas. Se estaban poniendo en marcha unas maletas de lecturas para usar en guardias y en horas como atención educativa. Se comenzó a trabajar en el tema de las bibliotecas de aula y de bibliotecas de departamentos.
Uno de los objetivos básicos del equipo fue el de iniciar la migración desde el papel a lo digital y se comenzó a invertir en equipos informáticos y audiovisuales. En definitiva, se pasó de una sala cerrada y llena de polvo a la que los alumnos iban cuando estaban castigados a un lugar de lectura y ocio disponible para alumnos, profesores, ex-alumnos, padres y demás.
Cuando se produjo esa circunstancia la biblioteca proyectaba extender su colaboración a la biblioteca municipal y al ayuntamiento de la localidad para conseguir abrir el centro en horario de tarde. Se iba a presentar un proyecto sobre ALFIN en el que se pretendía integrar a toda la comunidad educativa para trabajar por competencias desde todos los niveles.
El final de ese curso supuso la dimisión del equipo directivo ante el error cometido pero no supuso un triunfo personal sino el fracaso para todos los usuarios que dejaron de recibir esos servicios a partir de entonces y mi fracaso personal después de muchos años dedicados a algo que había terminado sin completarse.
El año siguiente un nuevo equipo decidió continuar el camino del anterior y la organización de la biblioteca se basó en ser lugar de reposo de libros y alumnos (unos y otros más inertes que dinámicos, la verdad). Se decidió que la gestión de la biblioteca fuera llevada por personas que no tenían la formación necesaria para llevar adelante el proyecto de los años anteriores y sin tener en cuenta el trabajo desarrollado ya. Cada vez que paso por la puerta de la biblioteca se me eriza la piel al ver lo que podría ser y lo que es y entonces recuerdo la máxima de que esto de las bibliotecas escolares no puede ser la batalla de unos pocos sino la guerra conjunta y al unísono de padres, alumnos, profesores, equipos directivos y de apoyo institucional. Estos días lo recuerdo especialmente cuando veo las experiencias de centros en Chile y Argentina, así como en otros muchos lugares de América. Veo que en estos lugares los proyectos parten de un programa nacional en el que se apoya el concepto de biblioteca como motor principal del desarrollo de los centros educativos de todos los niveles. Veo esos proyectos y echo de menos un esfuerzo similar en nuestro país en el que cada comunidad hace la guerra por su cuenta, en el que se permite que los intereses personales de un responsable queden por encima de los derechos de la comunidad educativa.
Esa expulsión supuso para mí tener tiempo para dedicarme a otras cosas, como la creación de este blog. Ahora no soy responsable de ninguna biblioteca escolar pero sigo más en contacto que nunca con este mundo de la lectura y de la formación que me apasiona. Por eso no es una coincidencia que en este espacio se hable de bibliotecas y de enseñanza, porque son dos caras de la misma moneda y se complementan a la perfección. Ojalá algún día veamos ese proyecto impulsado también en España, será el signo de que la educación importa a nuestros gobernantes y de que nos preocupa el futuro de nuestros jóvenes.
Yo ahora voy a preparar algunos enlaces con actividades de ortografía para que mis alumnos los lleven adelante en la clase de mañana, quizás dé la clase en la biblioteca del centro y así pueda aprovecharla mejor porque no me dejan organizarla pero, al menos, sí puedo usarla como espacio de enseñanza-aprendizaje.
En los próximos días voy a ir escribiendo entradas sobre algunos de los recursos y experiencias que he tenido la oportunidad de conocer al asistir al Congreso de OEI sobre las lenguas en la educación y la cultura y leer.es
Para comenzar os hablo de la experiencia que nos presentó Constanza Mekis, el proyecto de bibliotecas escolares chileno, un trabajo de más de 15 años en los que Chile ha pasado a ser una verdadera referencia en la materia. Su intervención formó parte de una mesa redonda que tenía como tema «Las Bibliotecas como espacios de acceso a la sociedad del conocimiento», en la que también estaba Mónica Baró e Inés Miret. Como podéis comprobar se trataba de un espacio que prometía mucho y que no defraudó en absoluto. Hoy no voy a hablar de las intervenciones de las restantes participantes aunque aconsejo que cuando estén disponibles en vídeo o en papel en la plataforma del curso y en las actas les echéis un vistazo. Deliciosa fue la intervención de Constanza en la que no faltó la ilusión, la energía, la alegría y el entusiasmo por su trabajo, algo que supo transmitirnos a todos los asistentes hasta hacernos cantar una versión del Yesterday y que nos emocionó con un fábula sobre los mediadores en las bibliotecas.
Este proyecto es el CRA y merece la pena navegar por sus páginas en las que puedes encontrar multitud de recursos de fomento de lectura y de organización sobre la biblioteca escolar. Son experiencias que se llevan adelante en Chile y que ya nos gustaría poder hacer algo parecido aquí. Una de las cosas que resaltó Constanza fue que este proyecto ha perdurado durante todos estos años independientemente de los gobiernos de distinto signo que se han sucedido allí. Temo que algo difícil para un país como el nuestro en el que cada comunidad autónoma trabaja por su cuenta sin mirar lo que hacen los demás y en con unos gobernantes que no ven las bibliotecas como un verdadero motor para el desarrollo de la educación en nuestros centros de enseñanza.
Os dejo aquí enlazados algunos de los recursos que podéis encontrar en este espacio:
Catálogo Adultos Catalogo_2010c
También es muy interesante echar un vistazo a estos documentos sobre el programa lector CRA que colocaré en la parte de Biblioteca escolar de este blog.
Cuando comenzamos a trabajar en una biblioteca escolar muchas son las dudas que nos asaltan sobre el modo de catalogar, cómo organizar los recursos o la planificación de actividades. Siempre tenemos la tentación de comenzar por la catalogación de los documentos y para ello nos metemos de lleno en el uso y manejo del programa Abies. Es indudable la utilidad de dicho recurso aunque no lo es menos que mal utilizado puede acabar resultando más un problema que una solución.
Es aconsejable, antes de comenzar la catalogación, realizar una serie de pasos previos que nos pueden evitar mucho trabajo innecesario. Podríamos resumirlo en los siguientes pasos previos:
– Dedicar una parte del tiempo a formarnos en el uso de bibliotecas escolares. Existen multitud de páginas web, libros y todo tipo de recursos que nos aportarán ideas muy útiles sobre cómo llevar adelante este proceso de una forma práctica y útil.
– Realizar un primer análisis de la situación de nuestra biblioteca, ver qué recursos humanos disponemos, la buena disposición de nuestro centro comenzando por el equipo directivo, profesores, padres y alumnos. Evaluar el espacio que será la biblioteca, los recursos documentales, informáticos, etc.
– Hace un pequeño proyecto con objetivos sencillos y abarcables a cierto plazo. Se trata de realizar un primer expurgo, reacondicionar el espacio de la biblioteca, usar el mobiliario más adecuado, abrir estanterías o formar un equipo de colaboradores entre el profesorado del centro.
– Buscar la colaboración y complicidad del resto de la comunidad educativa. El papel de los alumnos debe ser muy activo si queremos que nuestra biblioteca se ponga rápidamente en marcha. Los alumnos pueden encargarse de labores de organización y eso les llevará a implicarse mucho más. También puede ser interesante la aportación de los padres tanto en la organización y atención en horas que no pueden ser cubiertas por el profesorado. La relación con la biblioteca municipal y con las instituciones municipales también pueden suponer un aporte extra de fondos y recursos que no podemos despreciar.
– Consensuar unas normas generales de uso de la biblioteca. Deberán incluir servicios a prestar, horarios, política de préstamos y formación de usuarios. La difusión de estas normas puede servir como una primera actividad del centro si llevamos a los alumnos a la nueva biblioteca para explicarles qué se hace allí y como va a funcionar, lo que supone una primera sesión de formación de usuarios. También se pueden difundir a través de nuestra página web de la biblioteca.
– Creación de una web para la biblioteca y uso de las redes sociales. La difusión de nuestro trabajo debe plantearse como un objetivo desde el principio. La gestión de un blog como página web es actualmente algo sencillo con un mínimo de conocimientos y los propios alumnos nos pueden ayudar a gestionarlo. Podemos comenzar por publicar imágenes de la evolución física del espacio de la biblioteca con una galería de fotos con el antes, durante y después. También podemos difundir nuestras normas de funcionamiento y las primeras actividades que realicemos. Podemos establecer cuentas en facebook, twitter o tuenti siempre que estemos dispuestos a actualizar constantemente la información y a que acerquemos con estos recursos a alumnos, profesores y padres a la biblioteca. Las redes sociales pueden ser muy útiles si las usamos adecuadamente pero también puede ocuparnos mucho tiempo sin grandes resultados si no tenemos los seguidores adecuados para nuestro objetivo.
– Confeccionar un primer plan de actividades. Para ello podemos acudir a páginas web de otras bibliotecas que nos aportarán ideas sencillas y fácilmente realizables. Podemos utilizar días de celebraciones especiales como San Valentín, día de Santo Tomás, día del libro, día contra la violencia de género… Se trata de comenzar a usar nuestra biblioteca como núcleo de referencia del centro también para el desarrollo de actividades.
– Comenzar la catalogación de recursos con Abies. Seleccionaremos primero las novedades editoriales y los documentos que puedan ser más atractivos para el préstamo. También comenzaremos dando de alta a los lectores a medida que vayan pidiéndolo ellos. Se trata de que podamos iniciar el préstamo digital desde el principio sin necesidad de tener que esperar a tener completada la catalogación de todos los recursos. A la hora de catalogar en Abies elegiremos los campos que creemos que pueda ser más útil rellenar sin completar las fichas con los que sean accesorios o irrelevantes para nuestro centro. Utilizaremos una CDU sencilla con no más de dos dígitos salvo contadas excepciones.
– Hacer un plan de gestión de recursos. Se trata de coordinar la adquisición de los recursos educativos de todo el centro a través de la biblioteca escolar y también el modo en que se mantienen y se ponen a disposición de toda la comunidad educativa. Debemos alejarnos del antiguo concepto de que cada departamento o ciclo compraba el material de forma descoordinada del resto del centro sin tener en cuenta otras necesidades. Esta gestión nos permitirá atender objetivos generales del centro de forma prioritaria, evitar duplicidades y asesorar sobre sistemas de compra y ofertas del mercado. Un buen plan de adquisición permitirá una gestión más eficiente de los escasos recursos de los que se suele disponer en los centros educativos.
– Realizar un plan general de organización y gestión de la biblioteca a largo plazo. Nuestro primer año de gestión de la biblioteca debe concluir con un la realización de un proyecto a largo plazo con objetivos que incluyan de forma permanente el modo en que se va a realizar el trabajo de organización de la biblioteca, la adecuación de espacios y mobiliario, un plan lector general, un programa de ALFIN sobre un trabajo por proyectos multidisciplinares, un plan general de actividades y un programa de formación de usuarios. Existen multitud de ejemplos que poder utilizar y cada comunidad autónoma ofrece recursos muy adecuados para la formación y el asesoramiento en todo este proceso.
En definitiva, se trata de no comenzar la obra por el tejado y no perdernos en grandes cuestiones que impidan ver los frutos de nuestro trabajo día a día. Tener una formación básica sobre lo que supone la gestión de una biblioteca escolar puede ahorrarnos mucho trabajo. Hemos de tener en cuenta que como responsables de una biblioteca escolar nuestro objetivo último no debe ser la catalogación de los fondos sino la puesta en marcha de nuestra biblioteca, la catalogación debe ser sólo un instrumento: somos docentes y no especialistas en biblioteconomía.
Recuerda que una biblioteca perfectamente ordenada y catalogada no sirve para nada si no hay lectores dentro ni se realizan préstamos. Si como responsable de tu biblioteca nadie viene a buscarte es porque no estás divulgando vuestro trabajo de forma práctica. Lleva siempre material de la biblioteca a tus clases, a la sala de profesores, a la cantina: que todo el mundo tenga la sensación de que la biblioteca es algo cercano y asequible. De ese modo tu trabajo supondrá algo satisfactorio que animará a todos a colaborar.
Nuestro objetivo final es convertir la biblioteca escolar en el eje sobre el que gira todo el centro como recurso docente, como foco de generación de actividades, como lugar en el que se deposita el conocimiento y, por supuesto, como fuente de placer y disfrute por medio de las lecturas.
Hoy me complace mucho presentaros el trabajo de una compañera de Cáceres: Ana Nebreda Domínguez. Un brillante material en el que podéis encontrar mucha información y enlaces a multitud de recursos.
La página de Biblioabrazo os ofrece los documentos de organización de una biblioteca escolar en una estupenda presentación y disponibles para sacar un montón de ideas para llevar a la práctica en nuestros centros. En esta página encontraréis también muchas actividades, guías de lectura, etc. El un placer navegar por su espacio y disfrutar de una presentación además estupenda y muy bien trabajada.
Para completar el trabajo de la página web ofrece también un blog de lectura que no tiene desperdicio. Desde aquí me gustaría dar mi enhorabuena al trabajo de los compañeros de Extremadura y ofrecer nuestra colaboración para trabajar todos en la misma línea de fomento de nuestras bibliotecas escolares.
Bibliotecas escolares y recursos educativos 